部编版小学四年级语文下册教案(四年级阅读教案)

时间:2022-04-11 19:41:00 教案

下面是范文网小编整理的部编版小学四年级语文下册教案(四年级阅读教案),以供借鉴。

部编版小学四年级语文下册教案(四年级阅读教案)

部编版小学四年级语文下册教案1

  教学目标

  1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。

  2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。

  3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。

  教学过程

  一、导入新课。

  同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

  二、学习“交流平台”。

  1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)

  2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。

  3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。

  4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。

  三、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。

  2.用学过的修改符号,修改下面这段话。

  (二)第二题。

  1.初读理解,用心体会。

  读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)

  ◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。

  ◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

  ◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

  ◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

  2.分析比较,感悟发现。

  (1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)

  (2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。

  3.联系阅读,拓展视野。

  (1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

  (2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

  四、学习“日积月累”。

  1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?

  (根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)

  2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。

  3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。

  4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?

  学生自学。

  初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)

  指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。

  5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

  五、小结。

  这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。

  2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。

  3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。

部编版小学四年级语文下册教案2

  教学目标

  1.认识“揽、焰”等8个生字。

  2.默读课文,说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现,了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过,进而激发民族自豪感。

  3.查资料,了解我国在航天领域的最新成就,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.20xx年10月15日上午9时,在我国酒泉卫星发射中心,随着一声巨响,航天员杨利伟乘坐我国自主研发的“神舟五号”飞入太空。这次载人航天飞行的成功,实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面让我们一起重温那激动人心的场面!(播放视频)

  2.作为一个中国人,你有何感受?

  3.今天我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文,了解一下中国人飞天梦想实现的过程。(板书课题)

  二、初读课文,检查预习。

  1.检查字词的掌握情况。(出示词语,让学生认读)

  2.谁能说说课题中的“千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又是什么意思?

  三、再读课文,了解内容。

  1.默读课文,思考:千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?请你在文中找出答案,并用简洁的语言按时间顺序加以概括。

  2.学生交流。

  (1)在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的传说,鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

  (2)中国明代的官员万户,是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆绑在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿两只大风筝,叫人点火发射。(万户尝试火箭飞行)

  (3)1970年4月24日,寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲,让海内外华人振奋不已,中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(中国第一颗人造卫星发射)

  (4)20xx年10月15日早晨9时,在酒泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。(“神舟五号”载人飞船发射)

  (5)20xx年10月24日,我国成功发射了第一颗月球探测卫星——“嫦娥一号”,成为了世界上第四个掌握月球探测技术的国家。(中国第一颗月球探测卫星发射)

  3.播放中国航天事业发展的视频。

  4.载人航天工程有什么伟大意义?

  (1)我国首次载人航天飞行的成功,向全世界宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

  (2)“嫦娥四号”这次成功的探月活动,成为我国航天事业的又一座里程碑。

  读了这两句话,你有什么感受?(自豪)

  让我们带着自豪的感情再读这两句话。

  四、拓展延伸。

  1.为了“神舟五号”飞船发射成功,有多少人忘我工作,默默奉献。他们付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示补充材料)

  为了保证“神舟五号”的成功发射,科学家们共设计了20种救生方案保证航天员的安全,针对飞船系统的故障对策有139个;8位科学家未见飞天身先死,这些科学家有的倒在出差的火车上,有的牺牲在实验室,有的为了寻找飞船的残骸渴死在了茫茫沙漠中,有的为了排除险情献出了自己宝贵的生命……

  2.让我们向航天英雄致敬!正是因为有了他们的付出,我们中华民族的飞天梦才得以实现。现在我们终于可以自豪地说出:千年梦圆在今朝!

  五、布置作业。

  搜集关于航天技术的资料,感受中国航天事业的伟大。

  板书设计

  千年梦圆在今朝

  飞天梦想、不断探索

  人造卫星、载人飞船、嫦娥工程

  教学反思

  1.创设情境。展示“神舟五号”发射的视频和飞天梦想实现的图片,让学生有一种身临其境的感受,同时也激起他们为祖国感到骄傲,为航天工作者感到骄傲的心理。

  2.思路清晰。在了解千年的飞天梦是怎样一步一步实现时,学生在朗读中找出相关句子,并用简洁的语言按时间顺序加以概括,最后在头脑中形成一个完整的过程。

部编版小学四年级语文下册教案3

  教学目标

  1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。

  2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。

  3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。

  教学过程

  一、导入新课。

  同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。

  二、学习“交流平台”。

  1.回顾本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。

  (1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。

  (2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  (3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。

  2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢?

  小组交流自己读过的童话,推荐给大家。

  3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。

  三、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。

  ◇他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。

  ◇鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。

  ◇这个字怎么写?我忘记了。

  ◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。

  2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。

  3.总结辨析动作词语不同的方法。

  (二)第二题。

  1.想想下面的句子是怎样描写冬天的'。

  ◇北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

  ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

  ◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。

  2.照样子写一写其他季节。

  四、学习“书写提示”。

  1.出示几个有趣的书签,观察其特点。

  2.总结书签上字的特点,总结做书签的注意事项。

  要求:

  (1)竖写时,要自右向左书写。

  (2)字距要均匀。

  (3)上下字要对齐。

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

  3.在书签上写一句你喜欢的格言。

  五、学习“日积月累”。

  1.熟读以下有关读书的名句,并试着理解其意思。

  ◎少年不知勤学苦,老来方知读书迟。

  ◎一日读书一日功,一日不读十日空。

  ◎学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。

  ◎书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

  2.分享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句,并用它们说几句话。

  六、小结。

  这节课我们回顾了本单元的课文,感受到了童话的奇妙,学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同,希望大家课后继续搜集积累勉励勤奋读书的名言,理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,积累勤奋读书的名言警句,好好学习。

  2.以句子训练为中心,引导学生理解词语意思,并将动词用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,进而逐步提高语言表达能力。

部编版小学四年级语文下册教案4

  教学目标

  1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)

  多音字:盛(chéng) 数(shù)

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、再读课文,品读感知。

  1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4.出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

  四、关注有新鲜感的词语。

  1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

  2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

  胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  指名读一读,并说说自己的体会。

  五、课堂小结。

  1.拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2.齐读课文。

  3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  板书设计

  囊萤夜读

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  家贫/不常得油,

  夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,

  以夜继日焉。

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗?(《望庐山瀑布》《将进酒》)今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。(板书课题)

  2.齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么呢?结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒。出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。

  3.让我们走进课文,去了解这个小故事吧!

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1.请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:铁杵(chǔ) 还(huán)卒(zú)业

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。)

  4.自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。

  课件出示:磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。

  老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。

  三、再读课文,品读感知。

  1.出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。(板书: 磨铁杵 欲作针)

  2.四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。

  (师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。)

  看部首猜字义:“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶。

  看字形猜字义:“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意思。

  3.组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。

  我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过。

  “感其意”的意思是什么?(被她的意志感动。)“其”指的是老媪。

  “问之”,指的是问谁?问什么?(老媪。你磨铁杵做什么?)

  古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。

  4.句式理解。

  读一读,比较一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。

  A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。

  5.绘声绘色讲故事。

  磨针溪呀,在象耳山下。世传呢,李太白读书山中……

  学生讲述,师生评议。(可用多种方式讲。可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下。当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读。)

  6.我们是采用什么方法学习这篇文言文的?

  课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。

  7.现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。学生齐读。)

  四、关注有新鲜感的词语。

  1.正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。

  2.出示课文,划分节奏,标注关键词语。

  磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。

  指名读一读,并说说自己的体会。

  五、课堂小结。

  1.读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话?

  (课件出示)铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。

  2.通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。)

  3.拓展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等。

  板书设计

  铁杵成针

  磨铁杵 欲作针

  反反复复读课文 联系注释讲文意 讨论交流明道理

  功到自然成

  教学反思

  学习文言文不在于逐词逐句理解文意,而在于学法的领会和整体的感知。理解词语时,可采用“换词法”和“组词法”。让学生先猜再讲,将一篇简练的小古文扩成一篇生动的现代文,让学生爱学、会学、乐学,并学以致用。

  (1)注重诵读,培养语感。在诵读中体会情感,展开想象,领悟内容。

  (2)对课文不理解的部分提出质疑,与他人交流自己的阅读感受,培养质疑能力和与人交流的能力。

部编版小学四年级语文下册教案5

  教学目标

  1、按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。

  2、能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱自然的感情。

  教学过程

  一、导入新课。

  1、在这一单元中,我们学习了哪几篇文章?(《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》)

  2、它们在写法上有什么共同点?(按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。)

  3、我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。

  二、明确习作要求。

  1、写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。

  2、学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。

  3、习作标题:游

  三、启发思路。

  1、请同学们欣赏一组图片。(出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,一望无边的大海,闻名遐迩的黄山……)

  2、刚才老师展示的这些地方,你去过吗?有什么印象?

  3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢?哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到了什么,听到了什么,想到了什么?

  4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家,使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。

  (1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

  (2)要按一定的顺序介绍:由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。

  (3)要用上过渡段或者过渡句。

  (4)要运用比喻、排比等修辞手法,写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。

  (5)要写出自己的真情实感。

  四、习作指导。

  1、补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、果园、田野,也可以是各地的风景名胜等。

  2、画路线图。可以先画出游览的路线图,帮助自己理清思路。

  3、可以用过渡句,使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。

  4、习作思路示例:

  开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。

  中间:详细地描述这个地方的风景。

  (1)抓住景物的特点,如长廊的长和美。

  (2)按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。

  提示:可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法,使语言生动形象。

  结尾:总结自己对景色的感受。例如,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细欣赏。

  5、学生自由习作,老师巡视指导。

  五、评中促改。

  1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作,请作者读给大家听一听。

  2、同学们,你觉得他的习作好在哪里?(围绕习作要求来谈)

  3、结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

  (1)是否按照顺序来写;

  (2)是否写出景物的特点;

  (3)是否运用恰当的修辞手法;

  (4)是否运用过渡句;

  (5)感受是否真实。

  4、学生自主修改自己的习作。

  六、拓展延伸。

  写完之后,同桌交流,互相修改习作。

  板书设计

  游

  游览顺序景物特点详略得当

  运用修辞巧妙过渡真情实感

  教学反思

  1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章,了解了描写游览过的地方要按照顺序来写,写的时候要详略得当、巧妙过渡,抓住景物特点,所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。

  2、在描写景物时,因为学生缺少对景物的细致观察,所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

部编版小学四年级语文下册教案6

  教学目标

  1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

  2.认识描写人的品质、心情的词语。

  3.积累描写精神意志的名言警句。

  4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

  教学过程

  一、导入新课。

  (谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

  二、学习“交流平台”。

  在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

  1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

  2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

  3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

  4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。

  5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

  三、学习“识字加油站”。

  1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。

  2.指名朗读。

  3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

  4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

  四、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  1.自读成语,要求字音读得准确。

  2.你发现这些成语有哪些特点?

  3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

  4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

  5.推荐课外阅读《成语故事》。

  (二)第二题。

  仿照例句,写一组连续的动作。

  1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

  2.动作要体现人物的特点。

  3.动作要符合生活实际。

  4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

  5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。

  2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。

  天行健,君子以自强不息。——《周易》

  译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。

  胜人者有力,自胜者强。——《老子》

  译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。

  不怨天,不尤人。——《论语》

  译文:不抱怨天,不责怪人。

  生于忧患而死于安乐。——《孟子》

  译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。

  3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。

  六、课堂小结。

  这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。

  2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。

  3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。

部编版小学四年级语文下册教案7

  教学目标

  1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。

  2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。

  3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。

  教学过程

  一、故事导入,激起表达欲望。

  1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。

  2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)

  3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。

  二、审清题目,明确表达要求。

  1.读习作内容,明确要求。

  说说教材中给出了哪些信息。

  讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。

  题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。

  2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。

  引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。

  三、合理选择材料,凸显表达重点。

  1.猜故事。

  2.比情节。

  要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?

  3.起波澜。

  于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。

  预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。

  (1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

  学生独立思考。

  小组交流。

  引导学生对写作材料进行分类。

  (2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

  小组讨论。

  交流分类,筛选合适的写作材料。

  以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。

  4.引导思考新编这个故事的目的。

  预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。

  (2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。

  同桌讨论。

  指名交流。

  以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。

  四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。

  1.围绕确定的材料安排内容。

  2.集体交流,适时指导改进。

  明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。

  思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。

  交流,师生评价,修改。

  五、妙笔生花,独立编写故事。

  完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。

  板书设计

  故事新编

  人物形象:活灵活现

  故事情节:起因—经过—结果

  奇思妙想合情合理

  教学反思

  1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,交流互评,教师只起到引导点拨的作用。

  2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,和同伴互相交流启发,评价互助。

部编版小学四年级语文下册教案8

  文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

  1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。’”

  从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

  2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”

  说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

  小结:

  这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

  五、布置作业。

  1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。

  2.阅读《青铜葵花》。

  板书设计

  芦花鞋

  吃苦耐劳

  无私善良

  执着倔强

  为他人着想

  教学反思

  1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

  2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

  3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

部编版小学四年级语文下册教案9

  教学目标

  1.懂得什么是自我介绍。

  2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

  3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

  4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

  教学过程

  一、激趣导入,范例引领。

  1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)

  小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

  师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

  2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

  3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?

  (落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……)

  二、明确要求,尝试交际。

  1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

  (认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

  2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?

  师生讨论、归纳:

  (1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。

  (2)自我介绍要客观真实。

  (3)自我介绍的语言要简洁明了。

  (4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

  3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

  三、创设情境,活化交际。

  小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

  1.给出四个情境。

  (1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。

  (2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。

  (3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。

  (4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

  介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

  2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

  3.踊跃展示,根据要求评星激励。

  四、联系实际,拓展延伸。

  1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

  2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

  板书设计

  自我介绍

  介绍内容

  教学反思

  1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。

  2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。

部编版小学四年级语文下册教案10

  教学目标

  1.认识“搓、葵”等7个生字。

  2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

  3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。(出示课文插图)

  2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享)

  3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题)

  二、解决字词。

  1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

  2.指名读生字,新词。

  着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

  教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

  三、整体感知。

  1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。

  2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗?

  第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋

  第二部分:青铜冒雪去卖鞋

  第三部分:青铜卖鞋给城里人

  第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋

  3.结合小标题,概括文章的主要内容。

  冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……

  四、品读文本。

部编版小学四年级语文下册教案11

  教学目标

  1.认识“岳、湘”等8个生字。

  2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

  3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

  2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

  二、学习“交流平台”。

  1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

  2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

  3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

  4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

  三、学习“识字加油站”。

  1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

  2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

  3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

  4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

  5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

  四、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

  2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

  3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

  4.小组交流这些词语的意思。

  (二)第二题。

  1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

  2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

  3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

  4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

  2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

  (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

  (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

  (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

  (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

  3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

  (有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

  4.读了这些对联,你有什么感受?

  六、小结。

  这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

  2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

部编版小学四年级语文下册教案(四年级阅读教案)相关文章: